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关于生本课堂观课后的一点想法(一)

发布时间: 2015-09-22 17:08:03   作者:本站编辑   来源: 本站原创   浏览次数:   我要评论()
摘要:

                                                             关于生本课堂观课后的一点想法(一)

        最近,学校开学之初马上进入了生本接待课的常态,我连续用心听了语文、数学、英语等课,老师们的课堂确实体现了骏景生本课堂的特色和学生发展的成效,特别是9月15日开放对来自部分省市的校长骨干教师的课例,让我印象深刻 ,生本教育的创始人郭思了教授也亲临现场观看了部分课例,他说,这就是我们期望的生本课堂。在交谈中,我们敞开话题,对有些做法提出了新的想法,具体交流分享如下:

      一、关于数学生本课堂:我注意到在学生的前置小研究中出现了“自学课本第几页到第几页”,这样的用语,我个人提出了自己的看法。如果小研究在每种课型中都有这样的程序,是否会造成学生们在自学中会有一种先见为主、造成定势思维的可能,会否对学生的发散思维有影响。郭思乐教授听后也有同感,后来在数学科组的教研活动中我也提出我个人的看法,资深生本数学专家梅馨老师听后,她说这个想法可以作为问题探讨。对学困生可以先自学,作为前期知识铺垫可能会有益处,对于素质好的同学如果让他先学,有可能课本上的解决问题的方法制约了他思维的扩散,不利于学生形成思维的核心根基。比如:我们在进行加法的交换律的教学时,我们如果先学,学生可能记得加法交换律的定义和方法,但为什么这种交换能交换的核心本质他不一定明白。而如果我们教师在前置小研究中注意打这个问题的根本在哪里?进行下列的设计:从熟知的问题入手,建立其探索新知的根。提出:3+5=?  5+3=?  3+5+7=?  5+7+3=?  通过学生的几种算法中,提出思考问题,你发现了什么规律?能用简捷的语言表达这种规律吗?这就是前置小研究应该先做的问题设计。通过提出问题,猜想,论证,这些工作就是提升学生的思维品质和思维能力。思维能力提升了,学生的素养提高了教学进度也会加快,教学在这种“扩展”与“精细”上下功夫,进一步落实效果会愈来愈好,这就是所谓的“素养高,何愁考?”

(未完,待续......)

 

 

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