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享受生本,享受快乐

发布时间: 2013-06-28 08:57:06   作者:陈武   来源: 本站原创   浏览次数:   我要评论()
摘要:

        分享是快乐的。周三的下午,我们开了一个“享受生本,享受快乐”的教学案例分享会,作为本学期的期末总结。这次的总结会来了一次转变,变成论坛式的,同时邀请这个学年经常来参加我们每周的教研活动的五所学校的校长、老师一起来参加。分享生本的快乐,享受收获的甘甜。
        我们老师的发言有参加全国生本教学大赛获特等奖的李晓华的《心路》,谈生本教学带给自己的教育感悟;有被邀请到新疆塔西南做培训的麦颖秀和王雪贞老师的教学案例的思考,麦颖秀老师谈生本课堂与传统课堂的本质区别:一种是老师教的,生本是在老师帮助下学生自己学的。非常有见地;钟燕辉老师给我们带来体育课也可以生本的感受:学生快乐了,老师轻松解放了;张眼芳老师带给我们班级管理中懒人有懒福的案例;一年级曹小君老师谈的是通过短信的交流,让家长也生本的做法。就是根据孩子发展的每个阶段如关于认字学拼音,关于阅读,关于状态,关于成长等方面,老师都会及时给家长沟通、解疑,鼓励,打消疑虑,分享成长快乐,如,摘录一段她发给家长的关于背诵要求的短信:“一般语文课本的背诵我很少严格检查,要求背诵的孩子只是过家长那一关。自以为,堂上多种形式热乎乎的朗读是孩子已对课文厮磨得七八成熟,大部分孩子课后只要稍微用心就能背下来。至于那学习慢热或不肯用心的孩子,我还不想让他费尽心力压着背下来,暂且让他一团欢喜地跟着读就行了,毕竟语文学习的评价不是只有几篇课文。但我主张每日还是要背诵一些东西,古诗、对歌都行,同时我整理了一些儿童诗,已发至群邮箱,有心的家长可帮助孩子打印装订成册,每天读读背背,或多或少,诗意的种子总会在孩子的心田开花。——曹小君”既讲清了要求,明确方向,树立信心,让家长也要静待花开,用宽容、欣赏、陪伴孩子成长。 一个学期下来,她给家长上万字的交流短信,亦师亦友,用润物无声的方法,家长也生本。真为老师的辛勤付出喝彩。每位老师们都从不同侧面用极短的时间做了分享。各位同事的智慧、激情和对教育的信念令人感动,激动。
         外校来的老师们也做了发言,他们谈了来骏景听课的许多触动,以及在自己实际工作的尝试生本的行动。老师们印象最深的是我们的:一是开放,开放校园,开放课堂;二是融洽,所有学科都生本,老师们一起研究探讨,不亦乐乎。三是快乐,老师们的工作热情和相互间的包容欣赏,具有感染力。
         然后是分组讨论发言,一百多人的会议室分成十个小组,各小组积极踊跃发言,笑声不断。
         让孩子因为遇到我们而快乐,因为遇到我们而幸福。听着同事们的分享,看着这么融洽的氛围,让我非常高兴。这个学期,我们几乎每周都有来自各地教育同行的参观访问或蹲点学习,我们的老师外出讲学也有几十批次。他们的足迹近在我们天河区许多学校,远到祖国的最西南端新疆塔西南,最西北青海西宁,最东北沈阳,我们因生本结缘,因分享而快乐。是什么吸引了大家到我们学校来?是课程教材的整合?是方法策略?我想更多的是课堂呈现的学生的生命状态。
          曾有许多人问我们生本教学与众不同之处,对传统教育的颠覆在哪里?我一直在思考,我想,生本的与众不同不是颠覆,不是做什么新花样,而是回归,回归教育的本真,回归人性。什么是人性?星云大师说:人性即天性,就是本能。
        前一段时间我们到了塔西南,处处是绿洲,树影婆娑,怎么能想到那是被大戈壁滩包围着的一块绿洲。当地为了种树,挖地两米深做好防漏层,种下树以后,如果还没长好的小树,树上刮一个吊瓶打点滴,树就长大了。只要给点水分就生长,给点阳光就灿烂,自然界中的植物尚且如此,更何况人。这就是天性。郭思乐教受关于儿童的认识更是深刻彻底,他说:儿童起点非零,初生的婴儿纯洁弱小,却承载人类亿万年发展的精华,他出生的那天,起点就是一亿年加一天。教育不是改造儿童,塑造儿童,而是奉天承运,依靠儿童先天的禀赋和大自然赋予的伟力,实现天纵之教,天纵其才。我想这里的“依靠”是源于尊重、信任和爱。尊重信任的起点是爱。什么是爱?英国夏山学校的校长尼尔说:爱就是永远与孩子站在一起并给予赞许。我们生本教学中把教转变为学,就是要把我们的帮助全部变成孩子自己学的辅助力量,永远站在孩子的一边,从学科教学,到班级管理,到各类活动,实现交付,在老师帮助下让他们自己学,允许错误,允许失败,为他们的点滴进步祝贺。因为每一分进步都是前一次的超越,都是生命在成长。让孩子因为遇到我们而快乐,因为遇到我们而幸福。而我们也得到了最大的奖赏和幸福。
        最近,李巧萍主任给我分享了国家督学、《人民教育》杂志总编傅国亮先生给教育部部长的公开的发言,其中的一段话特别令人鼓舞,摘录如下:生本教育可概括为在教者帮助下最大限度促使学生自主学习的教育教学方式。它因最大限度地尊重和保护、激扬、发挥学生的学习天性、潜能、本能,使学生获得德智体诸方面发展的最大的生命成长的享受:快乐学习,素质发展,成绩优异。保护了学生现实的与长远的可持续发展的利益。所以称为生本教育。
生本教育作为九、十、十一五教育部重点课题是以课堂为核心,含课程、教材教学、德育、评价、管理等全方位的历时十三年的、在27个省市城乡贫富地区开展实验取得重大成效。生本教育是国家教育改革的成功探路工程,它解决了素质教育问题,减负提质解放师生问题。高水平内在教育均衡问题、择校问题、教育安全问题、教师激情方法提升问题及培养实践能力及创新能力的人等。为国家教改提供了良好的理论体系和实践方案选择。
       教育可以依靠人内在的力量实现。会议的最后,一直给予我们最大帮助和指导的梅馨老师做了热情洋溢的点评,她的话有这几个意思:1、生本从十二年前开始到今天,看到老师们的敬业精神,热爱学生的情感,感到无比欣慰。生本教育从一个哲学命题——相信学生,到走出一条道路,回归人性,我们终于看到学生的学习动力不再是依靠外力,而是依靠天性,依靠学生好奇、求知和渴望被认可的天性,依靠学生内在的力量就可以实现。2、骏景小学着眼点放在课堂教学中,教学中抓好先学后教和以学定教,把培养学生的整体能力附在教学过程中,面向全体学生,各个学科都生本,学生成长起来了,老师都成长起来了。3、校长的执着,潜心建立生本学校,着眼于老师的发展,让每个老师爱自己的学校,爱自己的学生,建立一个平台,研究学生,研究教学;建立一个群落,享受成长,享受幸福。难能可贵的是你们的教育不但在课内,而且走向家长,让家长也生本起来,教育教学质量得到全方位的认可。4、在一些学校校长用企业的管理模式管理学校,冷冰冰,是行不通的。骏景小学开了很好的头,以人为本,让人看到校园里生命力展现。每个人都是不一样的,可能是小草,可能是粘土,可能是低矮的灌木,但聚在一起,成为生机勃勃的、可持续发展的良好教育生态,学校有伟大的理念,有伟大的实践,一定越办越好。

骏景小学    陈武

 

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