您现在正在浏览: 首页 » 学校概况 » 校长心语 » 正文

莫愁前路无知己

发布时间: 2013-06-28 08:46:30   作者:陈武   来源: 本站原创   浏览次数:   我要评论()
摘要: 教育是一项事业,如果认准生本是有利于学生的,是自己认可的理想教育,那么就开始行动吧.如果前行的道路...

         生本可以推广吗?郭思乐教授最近有一篇博文,《大哉,教中无我——来自荆志强老师的风采》,有同行云卷云舒问:“全国只有一个荆志强,为什么丹阳这么多的老师学不去,老是荆老师是老大,是第一呢?不是说近水楼台先得月么?”引起我很多的思考,这也是我常常被各地来的同行问得最多的话:你说生本那么好,为什么十年了没有在天河区的学校推广?
         那天跟一位校长谈起生本,她刚接手华颖中学小学部校长,发现一个很奇怪的现象。他们学校有一位做生本多年的老师卢小玲,已经是全国生本英语方面最出色的老师。李校长很困惑:卢老师的课那么好为什么没有在全校推广,为什么还有那么多老师一说要做生本,总是很多客观原因,如说自己的学生不行;基础不好;反复讲都学得不好,哪能自己学;还小组交流,更加是天方夜谭了。
         生本好不好?这是无可质疑的。有个在全国已有十几个城市设立基地的大型学习培训机构、现已经是上市公司的雷总也说生本是好东西,可惜没有给他们来推广。我问:怎样推广?雷总说:把它变成技术。这话听起来挺有诱惑的,如果把生本变成一项技术,那么推广起来多么省心和容易呀。就像袁隆平的水稻培植技术,很少的投入,获得巨大的收获。但生本能变成技术吗?记得有许多次,我们将生本课堂的实施办法一起分享,如老师们一起备课,一起设计小研究,但同一个先学小研究设计、同一个教学设计实施的效果却截然不同:一个班交流表达,积极热烈,令人欣喜,另一个班沉闷沉默,学生似乎也启而不发,老师也好不容易把课讲完了。为什么同样一个可以实现积极欢乐高质高效的操作方法,到了不同老师的手里就变得不一样了呢?后来看录像的时候,是上课的老师自己发现问题:“我为什么老抢学生的话呢?”她说下次要管住自己的嘴,少说,让学生多说。
          我想还不仅仅是少说多说的问题,关键是我们要明白知道“为什么”的问题。教学的本质就是学生自己学。如果是为了一个效果,那就会放不下,放不下心中的标准答案,放不下预设好的教案环节,放不下分数,放不下急功近利的想法。有一次听识字教学课,同样是游戏活动为主,但孩子们显得有些拘谨。老师有两句话印象很深。一句是有学生说错时,老师马上提醒全班孩子“以后我们一定要少犯错误,不犯错误,对不对呀?错了就很难改了。”学生也大声应和。另一句是当小组游戏时,老师发现有一位学生大多数生字不会认时,马上向全班提议:“某某同学很多字不会,谁来帮助他?”这些看起来好像是为了学生的,实际还是没有从学生出发,从学生的学习天性出发。因此生本教育并不是技术革新,也不仅仅是一种模式,更主要的是观念的彻底改变。
         做好生本不是一蹴而就的。 有一位吉林的同行看了我的《远方来的不速之客》博客,给我提出一个问题:为什么不能随时开放课堂,你们应该把它做得更好,可以每周开放,这才是真实的生本教育。这才能让更多的人,也包括家长了解学校,信服生本教育的生命力。”
         我觉得学习生本还不是听听课那么简单,如果听课就可以解决教学理念的问题,生本十年就不用那么艰难了。到目前为止,我们每年对外公开课上百节,从过去受到很多的质疑怀疑“这样教行吗?”,到现在的羡慕向往“我们的学生没有你们的好。”虽然有所变化,但都是一个意思:做生本很难。
          世界上最难的一件事就是将自己的思想装进别人的脑袋。确实,生本教育的改革是颠覆性的,因此不可能一蹴而就。我们从当初只有三位实验老师起步,到现在全校近100名教师都生本,多数是自觉自愿的结果。老师们参与教学改革不是来自行政压力而是自觉自愿,是真正看到学生的精彩和解放,也渴望自己也得到成就和解放。我们所做的就是营造环境,一棵树之所以成就美丽是因为成长的天性不被压抑。我对老师的要求是:越教越轻松,越教越幸福、越教越漂亮的老师就是生本老师了。
生本老师是怎样修炼的?想起荆志强老师。最近江苏省教科院组织一百多名骨干教师对他的生本课堂进行观察,要推广他的课堂教学方法。分成四个大部分,详细记录学生和老师的每一句话,以便分析学生学习思维、态度、方法等等,以此找到荆老师创造教学奇迹的规律并进行推广。我想数据是可以说明一些问题的,但各种数据是不能描述出荆老师是如何用真心真情对待学生的:学生考试成绩不理想,会主动打电话给正在外地讲学的他,要他放心,下次一定考好。这样的师生关系是怎样培养的?记得他会因为看到学生因竞赛落后哭泣时,他请学生吃饭,安慰学生不要着急;学生生病他会通宵陪伴,连学生父母都做不到。他的生本课堂上总是毫不吝啬对学生的由衷赞美,总能从很细小的地方放大学生的闪光点,看到学生为此付出的努力。学生亲热地称呼他:老荆。他与学生已经不是一般的师生关系。
        喜欢这样的一句话:对优秀老师的定义不是按照他那准确的教学方法或百科全书式的知识。也许好老师是天生的,他们身上体现着激励别人学习所必须的个人特征和理想主义。教育的品质不是取决于信息或者教学法,而是取决于人际关系,取决于教师是否把学生看做在成为最完善自我过程中能够自治的人类。荆老师就是这样的老师。我也很庆幸我们的老师正在朝着这个目标前行。
        贵在坚持和行动。最近看到一则研究报告。美国一家网站调查了世界上1000名成功人士,其中包括最有成就的科学家、作家,企业家和商人,体育明星和影视明星等,这些成功人士99%说不清楚自己为什么取得成功,在成功之前也没有一套完整的走向成功的计划书。他们有的是凭着感觉,有的因为勤奋,有的因为爱好,一直没有放弃对成功的追求,最终成就了人生的伟业。
        于是,那家网站又向公众征集1000份最完美的成功计划书。经层层筛选评选出来了,最完美的计划书,不仅极具诱惑力,而且具有可操作性,甚至详尽列出每小时应该做的事情,每天每年应该做的事情,以及最终成功所需费用。随后网站又对这1000份完美计划书的拟定者进行采访,结果发现,在现实中,这1000个人全是未成功人士,或者说正在努力追求实现梦想,但还未成功的人。研究的结论是人生的伟业的建立,不在能知,乃在能行。
         教育是一项事业,如果认准生本是有利于学生的,是自己认可的理想教育,那么就开始行动吧.如果前行的道路已经是一片坦途,那就不是改革了。

骏景小学    陈武

 

关于我们 管理员登录 版权所有:广州市天河区骏景小学 粤ICP备15034326号-1