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好老师的修炼——学会放下

发布时间: 2013-06-09 08:22:54   作者:本站编辑   来源: 本站原创   浏览次数:   我要评论()
摘要:

山城重庆有个看美女的好地方——解放碑,人们说没有到过解放碑就等于没有到过重庆。所以到重庆时,别人都会问去“打望”了吗?增城实验中学的吴首双校长和几个女老师去走了走,说:“去了八次,只看到八次解放碑,美女一个没看见。”我说:“你身边都是美女,又怎能看到别的美女呢?要先把你的心清空,再去看,美景就有了。”大家听了哈哈大笑,非常认同。 
其实我们的心像一个杯子,如果早已装满水,不倒掉原有的就装不进新的。这种清空就是放下。我们在接受新的教育思想的时候也是这个道理。据我观察,大凡进步大的老师,都是那些虚心好学而又善于思考与放下的人。我认识广外附小的陈孝顺老师,被梅老师称为:行动最慢,一做就到位的人。在做生本前已经小有名气。但真正做生本也经历了强烈的思想交锋,经历了不会教,不敢教,到善于教,和越教越轻松的过程。现在听他的课,他的课放手于学生,处处看到生命的涌动和喜悦。学生从展示,到交流到思想碰撞,处处让人惊喜。你会觉得做他的学生是多么幸福。
有幸两次听陈孝顺老师的课,五年级数学课《找次品》,上次在延吉看到他的淡定、缜密和幽默,给我留下深刻印象。我说他将是一位名师。这次听他的课,更深感受到这一点。有一个细节让我难忘:老师对各种意见从不急于判断,而是交给孩子,让他们在讨论交流中擦出火花,答案就有了。难能可贵的是,他对每一个孩子的发言,认真倾听,给以真诚的赞赏,允许错误,允许绕弯子,如九盒零件有一盒比标准盒重,如何找出来。同学们用了9(3、3、3、)的办法,最少两次可以称出来。这本是最好的方法,但有一个孩子一直坚持还有一种自己研究出的方法要告诉大家,于是走上讲坛展示他把九分成九份的办法,坚持如果运气好一次就可称出来。如果运气不好就要四次。老师抓住他的两个如果,请同学们发表见解。大家各抒己见,真理是越辩越明。最后陈老师还不忘问这位孩子:你接受同学们的建议吗?并让同学们给予掌声,以此鼓励独立思考的孩子。他说学生的错误也是教学的重要资源。因此,他的课堂每个孩子体面地站起来,体面地坐下,清晰的表达观点,没有因为正确而得意,也没有因为错误而丧气,而是愉悦专注于研究思考,讨论交流。每一个发言人都得到尊重,得到应有的尊严,一切显得自然而愉悦。我为陈老师的高明喝彩。
其实对待学生的学,有三种态度,一种是不放(不放手),表面是给学生活动,但还是把所有抓得紧紧的,觉得抓在手里会放心些,实质还是控制生命;第二种是不管(放任),以为放手就是放任自流。这也不会有好结果。第三种是收放自如,不现自我。郭思乐教授说:教师的最高境界是不现自我。知道尊重生命就要依靠生命,让他自己做主,学生能做的,放手于学生自己做,学生不会的,要想方设法创造条件让学生自己做。这就有了我们的课堂基本流程:个体先学,小组交流,全班汇报。教师在整个过程中是一个帮助者,激励者,点燃者。像一个高明的导演,自己不现身,却让演员们淋漓尽致发挥到极致。这第三种就是像陈老师一样的彻底的生本教师。
我想:老师的不现自我是放下自我的最大体现。有智慧的老师懂得放下,放下自我,让学生的自我彰显;学会依靠,最大限度发挥学生的自主性。教学所做的事情就是借力,依托学生资源,四两拨千斤,以此获得事半功倍的效果。

 

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