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做幸福的生命激扬者

发布时间: 2013-06-28 09:00:27   作者:郭思乐   来源: 本站原创   浏览次数:   我要评论()
摘要: 我是主张生本教育的。所以我的两本书,书名分别是《教育走向生本》和《教育激扬生命》。

        我是主张生本教育的。所以我的两本书,书名分别是《教育走向生本》和《教育激扬生命》。其中的一个想法是,教育者要做的,最重要的不在于教,而在于鼓励学和帮助学,也就是说,我们在生命的旁边,帮助生命自身,让生命自为之,去发展,去成就自己的可能。
        那么,他“自己的可能”有多大?我们说,不可限量,也无需限量,对此,我们像大海的赞美者,只说,大海啊,你澎湃吧,澎湃成怎样,是雪浪排空,还是碧波万顷,非我所知,但是我知道天公作美,让你有了广阔的海床,而不是半亩方塘,所以你能澎湃,我们虽不能对你做点什么,但我们伴随在你的旁边,与你的澎湃同在,使你的澎湃增加情趣。引伸开来,这就是我们作为教育者对于生命的基本态度,但这并不是全部,这是因为,我们不是海边的旅人,而是生命的牧者,我们可以也必要做一些事情去使生命激扬。我认为,这也是江苏南京市江宁实验小学的“激活”教育文化特色的闪光之处,他们把本校的文化特色定位于“激活”,含有了对人的,对教育的深入认识,改变了那种把人局限在自己的设想的小小的阈限之中的思考。
        教育应因人的天性而不断地改变自身。生本教育就是这样,它保持着对生命天性的敬畏,始终积极主动地为唤醒学生生命中的潜能,创设着极为宽松的外部环境。
        激扬生命是教育工作的任务,是教育的本体。教育对于生命的激扬,服膺于一定的社会的框架,要满足于人类社会的需求,这样,我们就会在最敏感的教育教学之中思考,我们要在什么时候、用什么方式进行唤醒和激活,唤醒和激活到什么程度,重点是什么,等等。但在解决这些问题之前,更重要的是:对生命激扬就可以了吗?孩子们是未成年人,我们的教育不强调对生命的干预(尽管干预是不可避免的),而只是强调对生命的纵放,这能使生命得到提升吗?这些都牵涉到生命的性质,牵涉到生命的由来、存在和发展给了生命什么样的规定性,生命有没有一种内在的规约,足以让我们相信它的自为,是可以放心的?
        生本教育的研究和实践,恰好对此给出了正面的回答。在极其开放的课堂中,孩子们的天性和真善美的教育教学主旨是那样地吻合,真可谓如鱼得水,如鸟翔空。他们快乐学习,积极向上,素质提升,成绩优异。例如,在小学五年级孩子们的充分自主的对长方体的研究中,他们对面、点、棱都感兴趣。一个小同学说,你知道长方体的顶点有多少个吗?8个?你是数出来的,我可以算出来:长方体的一条棱连着2个顶点,总共有12条棱,连着12×2==24个顶点,这里每个顶点连着3条棱,被算了3次,因此长方体顶点数应当是24÷3==8(个)。在生本教育的课堂中,这样的例子比比皆是。又如,比如,他们在学习圆柱体的时候,提出问题:一个没有盖的圆柱形的杯子算不算圆柱体?一个中间是天井的圆形的客家民居算不算圆柱体?等等。他们学得比将来考的高,学得比教的自然,丰富,凡是自然的东西,就更容易进入生命,永远和生命在一起。事实使我们回到生命的演化,知道人类因学习而发展,也因学习而成就了优秀的基因,使我们的孩子们的自主的自由的生命活动,有着自然的,也是人世或社会的基本法则得以默默遵循。于是,我们知之透彻,放也无涯。
        在学校中对人的生命的激扬应当贯注在教学之中。这是因为,教学是教育的核心的部分。过去的教学长期得不到真正的改革,所以与整个教育分列开来,而今天,我们紧扣了对人的生命的激扬,完全有可能使教学的核心地位“重新升帐”,这样才真正解决了教育的根本问题。生本教育的研究,就是把教学和课堂的改革作为重点,决不回避,决不苟且,始终回到教育至善和大道至简的境地,于是,学习者的生命得以最大限度地激扬,而我们也就享受了生命的精彩和神奇,使教育者和学习者的生命都得到了解放。教者得到了极大的幸福,因为我们成为了学习者的生命激扬者。
         江宁实验小学的李洪祥校长对此极为关注,学校的以生为本的激活教育,颇有心得,在实践中得到各方的肯定,而且获得许多嘉奖。他们除了在激活教育中努力表现对生命的相信和尊重的思想之外,把激活教育视作是一种管理的原则,不仅用于学生,还用于家庭教育,教师的管理等,扩大了激活教育的外延。特别是,近年来,江宁中心小学积极关注课堂教学改革,在激活教育的文化氛围中,开展生本教育实验,这是令人高兴的。
         江苏教育要刊出专辑,反映江宁实验小学的成果,江宁实验小学李洪祥校长亲自到广州来座谈,并派出多批人员到我处来考察、学习和了解生本教育,我从中感到他们对于教育思考的热情,也很为他们的学习精神所感动,在了解他们的教育特色之后,觉得他们可在此平台上大有提升的前景,所以不揣粗陋,做了上面的阐述,供同好参考。

 

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