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全国中小学生本教育管理骨干班学员到骏景小学听课后的自主评价

发布时间: 2015-12-10 08:16:09   作者:本站编辑   来源: 本站原创   浏览次数:   我要评论()
摘要: 2015年12月9日,来自全国中小学生本教育管理骨干班60多位学员到骏景小学听了两节课,二年级的英语和数学。

2015年12月9日,来自全国中小学生本教育管理骨干班60多位学员到骏景小学听了两节课,二年级的英语和数学。
下面是他们讨论后的发言实录:
      北京顺义赵全营中(1009309879) 2015/12/9 16:37:56
北京顺义孙秀霞
北京顺义赵全营中(1009309879)  16:52:24
数学广角是思维含量很强的内容,但富有创造性的小研究设计却使孩子乐此不疲、思维活跃。在倾听中、在思考中、在思维的灵动中孩子成长着,享受着、收获着自信与快乐。正如郭教授所言:生命成长之享受一人类上升的动力!感谢骏景小学的领导及充满智慧的黄老师。 [双击查看原图] [双击查看原图] [双击查看原图]
侯金萍(2505322696)  17:10:48
感谢骏景小学的两位老师和二年级的孩子们给我们带来精彩的课堂!
顺义-李遂小学-(346217719)  17:13:30
骏景小学之行有感:伴着雨滴穿落树叶的声音,踩着雨水铺就的小路,带着一种向往踏进了骏景小学。在校长简短的介绍之后,我们听了二年级的语文课《
33  活化石》和数学课《搭配》。学生的年龄虽然比较小,但是反应在学生身上的良好习惯和行为是让人惊叹的!语文课上通过师生一次次对话可以很好的体现平时行为习惯的常规训练,坐姿、读书、背诗、倾听、交流、互问等习惯,学生做得真到位,远远超出我对二年级学生的认识,这充分显示了学生的自主能力,这表象的背后应该是教师严格的要求与充分依靠学生的结果!
回归两堂课,语文课推进阅读的方式有三:1.谈对课文感兴趣的部分;2.由此你想到了什么;3.博物馆介绍。老师借助课文内容,逐层扩展学生的阅读范围,推进阅读的进程,人人有点(感兴趣的地方),点点有思(联想到什么),思思有文(博物馆知识介绍)。虽然在自然朴素上略有欠缺,但是向我们提供了非常好的范例。
数学课用课前设计的小研究展示真实展示了学生学习与提高的过程,通过交流汇报、提问补充、错例展示等环节将学生个体的思维点、整体的思维圈、比对的思维框架等思维再现,帮助学生在自我思维体系之上形成新的思维体系构建,如果结合学生的方法辅之乘法意义进行算式解决,从而形成从直观到抽象的提升。
收获的同时是思考,且思且行,共同努力!

 

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