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湖北武汉市汉阳区教育局校长考察团反馈意见

发布时间: 2009-11-27 16:05:59   作者:本站编辑   来源: 本站原创   浏览次数:   我要评论()
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湖北武汉市汉阳区教育局校长考察团反馈意见


2009年11月25日,湖北武汉市汉阳区教育局校长考察团到访天河区骏景小学,通过听课、校长教师座谈、校园参观,令来宾感慨:如“画”的校园,如“诗”的师生,入“情”的课堂。“生本教育”让我看到了中国教育的希望。以下是所有参观者热情洋溢的感言——
戴小胜(武汉汉阳区向阳小学):
透过一节常规的英语课,以及陈校长一番对“生本教育”内涵的详尽诠释,让我们惊喜地体验到了孩子的学习是可以快乐的;了解到知识获得的主要途径不是在教师那里,而是学生自己;看到了孩子们在学习中的激情和自信。
“生本教育”让我看到了中国教育的希望。
罗汉霞(武汉市汉阳区七里小学):
英语课在我市是较难推进的一门学科。受师资等各方影响。今天听了贵校六(4)班的英语常态课,被学生的自信与大方感染。生本教育带来了对每个学生的尊重,给了每个学生机会,让学生的学习和交流变得积极主动。同时,在课上,我能明显感到一种师生的和谐。教师自然得体的引导,使学习新知识变得轻松。教师热情的鼓励,使学生的交流变得快乐。
生本教育尊重了学生的需求,也重视知识点的传授。这节英语课上,教师也注意了基础知识的训练与强化,如动词的过去式练习,家庭作业的设计等。课例告诉我,生本教育的课堂是以激发学生的学习热情为基础,以愉快学习,自主学习为目标的一种关注生命的课堂。与我所见的更多课堂教学比较,生本课堂焕发出的活力显而易见。
看来,我们教育工作者有必要不断反思,真正地把学生放到课堂的主要位置上,让课堂成为学生的乐园。
柳娜(武汉市十里铺小学):
以生为本,以人为本——生本教育理念符合科学发展观的核心思想以及素质教育的主旨。通过今天的听课,我们感受到了生本课堂的魅力:能引导学生在轻松和谐的氛围中有效的学习,充分尊重学生,提供充足的空间给学生自主学习探究。时间关系,言有不尽,请谅解。总言之,生本教育之花在我们天河区骏景小学盛开,令我们欣赏到了教育的人文之美、自由之美、智慧之美。感谢组织者的辛勤付出,为我们提供了这样一个宝贵的学习交流的机会!
朱胜军(武汉汉阳二桥小学):
1、生本教育是一种方式,更是一种理念,是真正做到以学生为学习的主人,为学生好学而设计的教育。有强大穿透力,震撼力和感染力。
2、精彩纷呈的课堂,美丽如画的校园,教艺精湛的教师,自由奔放的学生,社会认可的学校。
肖华磊(汉阳区教育局):
生本教育带来了很多的感叹。
1、感叹理念(观念)上的颠覆。“有困难找孩子”“生本激扬生命”“教师不需要做强者”等等观念都是对传统教育的冲击,让人思想振奋,重新激起对教育未来的憧憬。
2、感叹生本教育对人的全面发展的巨大作用。教师学会了如何调教自己,如何调教孩子。
3、感叹孩子成长的巨大潜能。
孙凤琳(汉阳区永安堂小学):
今天很高兴来到贵校学习、参观,这里校园环境优美,孩子们天真、可爱、活泼、自信——生本教育成果;教师漂亮、有智慧——课堂是如此活跃;领导有魄力、魅力——学生、教师如此优秀。今天这节课让我近距离接触生本教育,让我感受到生本教育真实可信,确实让我们分享到了生本教育的快乐,骏景孩子们的知识面广、深,在课堂上就是小老师,学习的主动性强、兴趣浓厚,成长速度快。这个理念从今天的课上我能接受,我觉得能去实践。
杨慧(武汉市汉阳区十里铺小学):
从今天听到的英语常态课堂,陈校长的介绍,以及看到的学校教育环境,设备处处让我们感受到了生本教育的核心,一切为了学生,学生的学习状态令人羡慕,教师的自信,由衷的幸福感让人信服,生本教育在天河区骏景小学展现出迷人的风采。
胡君(武汉市汉阳区车站小学):
今天,前来广州市天河区天河区骏景小学,再次感受到了生本教育的魅力,让我们对生本教育充满了向往与憧憬,感受到了生本教育的强大穿透力、冲击力、震撼力和感染力。
但是,欣喜中有一丝遗憾。我们看到的是生本教育的成果,这个成果是如何形成的,它的过程的精彩我们没有领悟到。教育需要我们深入其中学习,才能领悟到真谛。
在学习中,不免有一些困惑。国家课程标准中规定的基本素质要求的教材、教学和评价的灵魂,也是整个基础教育课程的灵魂。课标对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等多方面的基本要求,而生本教育五年不参加考试,生本教育与课程标准的矛盾如何做到统一?
再次感谢天河区骏景小学为我们提供美好的学习机会。
刘辉(武汉市汉阳区德才小学):
从接触“生本教育”理念,到今天踏入“生本教育”的试验学校——生本小学。无论是生本教育的几大理念,还是活生生的课堂教学,让我们教育者有了一种“回归”的感觉。教育回归本质特征——关注人、关心人、发展人。在生本教育的课堂上没有学困生、差生,学生在教师的鼓励下,自主探究、大胆表达、合作交流,注重了学生的差异教育、平等教育。学生的学习在教师的课堂上轻松、自主、信心十足、表达有创意,对一种外国语种的学习没有障碍。学生的生命主体得到了充分的尊重,学习激情得到了最大的释放。
希望我们的孩子也能走进生本教育的课堂,没有学习压力,没有学习状态的差异性,我想只有让所有的孩子都能享受“以生为本”的教育,我们的教育才真正有了希望!
燕侨(武汉市汉阳区建港小学):
首先,真诚地感谢天河区骏景小学提供此学习机会。
如“画”的校园,如“诗”的师生,入“情”的课堂。
教育不仅仅是一门艺术,更是一门科学,一项事业。
生本教育是充分尊重教育规律的教育。生本教育是激扬生命的教育。生本教育让师生在快乐的探索过程中体验成功的幸福。
生本教育的课堂,是师生“灵性”闪耀的舞台。教师“导”得生动,学生“研”得积极。师生互动和谐平等,生生交流投入。本课不仅展示课堂教学模式,更是解析了生本教育的成果。
生本教育的教师是有着诗人情怀的教师,满怀激情地引领学生去探索、去体验、去收获。
生本教育的学生是幸福的学生。快乐地生活、主动地学习、积极地探究、生动的表现、幸福地享受学习的成果。
郑娅妮、唐倩(武汉汉阳区五里村小学):
走进天河区骏景小学,不禁感叹:学校真美,像一个小花园!进一步走进课堂,让我们感受到了师生的幸福感、快乐感,让我们真正领悟到了“生本教育”:充分尊重学生,一切以学生为本!课堂完全的还给了孩子们,听着孩子们那流利的英语,看到孩子们自信的即兴表演,让我们真正感叹:这是六年级的孩子们吗?真是太令人羡慕啦!课堂精彩,生命激扬!
听了陈武校长的介绍,让我不禁为她的理念喝彩:在“生本理念”的指引下,孩子的潜能充分调动(学校为孩子提供了充分的空间),孩子的学习、生活是快乐的,孩子的发展是全面的:自信、聪慧、创新能力强……教师的成长是幸福的,在生本的带领下,教师在自己的专业成长中走向优秀……
“有一种爱叫做放手”,在这种爱中,我们的孩子在快乐的过程中幸福地成长着,快乐、素质,一定就会有成绩!我相信,在骏景,在生本下成长的孩子们,他们的明天一定是美好的。
感谢天河区骏景小学为我们带来这么精美的课堂及介绍、交流。
周红智(武汉市汉阳区龙阳湖小学):
真正意义地把课堂教给孩子。孩子在课堂上是快乐地学习、主动地学习,充分展示自我,不断获取成功,收获快乐。这才是生本教育在学校开花结果。
从这节课中,让人看到了教育改革的美好未来,看到师生共同成长的过程。
闻小宝(武汉市汉阳区七里小学):
学校“以学生为本,一切相信学生,高度尊重学生,全面依靠学生”的办学理念,揭示了生本教育的真谛。听了一节英语课,课堂内学生的主体地位得到了很好的体现。师生互动,师生合作,小组讨论交流,学生的积极投入,教师的适时引领,让课堂充满着人文关怀。学生学得轻松、愉快。听了陈校长的经验介绍,了解该学校的在生本教育方面进行了很多的有益探索,取得了很好的实验效果,很认同“成长在前,成绩在后”这种观点。实践证明,在你们关注孩子成长的同时,成绩也会随之而来。
以生本激扬生命,让教育洒满阳光,你们的探索与实践,给了我们很大的启示,更为素质教育的真正实施开创了美好的明天!
张玉山(武汉市汉阳区洲头小学):
在我区曾接触到郭思乐教授,接触到他的生本教育,即对生本教育产生了浓厚的兴趣。今天有幸来到贵校参观学习,看到了英语课堂常态课,学生都能随时随地上公开课,教师也是随时随地地上好公开课。今天的英语课使人惊叹,整节课学生都是学习的主体,,以学生的学为主。虽然我不会英语口语,但能感受到教师的整个课堂教学的效果,感受到生本教育的魅力,感觉学习的时间短暂。遗憾的是没有听一听数学课,体验一节完整的生本数学课。
通过与贵校骨干教师的交流,收获很多。我们尝试性试验开始,但也有问题,缺乏相关的条件。如几年不考试,只做评研,政策不许。完全的生本操作,家长不放心。但我们会坚持尝试、试验,并按生本之路一直走下去。
黄芳(武汉市汉阳区晴川阁小学):
生本教育在天河区骏景小学生根开花,除了生本理念的人性闪耀,更重要的是学校领导、教师自上而下的认同、共识与研究。领导的专注、教师的投入、学生的自主,让我不禁羡慕万分,为这样的团队,为这样的环境,更为孩子们充满生机与活力的生命之旅在此开跋。
孩子们自信开放,表述流畅;学生们滔滔不绝,创意无限;生命灵动快乐,充满天性本质!确实体现了“顺应天性,依托潜能”的升本理念。以往的“激发潜能”在此转变为“依托潜能”,充分体现了以学生为本的理念。当我们把“依托”读懂后,我们会发现孩子渐渐自主,渐渐自信。这是作为教师、家长们最希望看到的:学习成为了他们的追求。这些也印证了:你给了孩子多大的空间,孩子就还你多大的精彩。
羡慕之余,不禁反思:生本教育的团队建设策略,生本教育的课堂教学策略,生本教育的班级管理策略与本校教育、教学、培训等方面的结合方式。
反思之余,不禁产生多虑:五年不参加统考,有此教育政策;在我们之处如果缺少政策支持,如何调整呢?当课堂教学目标未能实现时如何调整?即便如此,但我实践生本教育的信心满满:虽不一定能至,但心向往之!
沈小雯(武汉市汉阳区弘桥小学):
走进广州天河区骏景小学,时间只有短短的两小时,从听课,看校园环境,到听校长的介绍,和主任教师的互动,丰富的内容,让我感受到的是扑面而来的文化气息。这种气息体现的是一种对人的尊重,即“人文关怀”——人生教育:“人本教育让教育充满阳光”“尊重个性、激发潜能、人人成功”“变教育的‘只看分数’为顺应天性,依托潜能”这是骏景教学理念的体现。这些理念,让我感受到贵校对人性的尊重,对学生人格的尊重,感受到对生本的关怀,感受到“生本教育”的本质。
游海南的南山寺,有一句话“圣人处无为之事,引无言之教”,表现道教的处世哲学,让我想起庄子的一句话“乘物以游心”,以天地万物共快乐。说的是人是万物之灵,人与大自然的和谐相处,不必刻意是“修身治国”,充分尊重人性,“无为而治”,“无为而有为”。
在“生本教育”的课堂和教学理念中,我仿佛看到老庄的影子。顺应天性,激发潜能,一切于无为处而有为,充分体现对人的尊重。在此环境中,人人都会体会到做人的成功快乐(从长远看),这与当下提倡的素质教育是不谋而合的。自信、乐观、善于表达,这些是“生本课堂”上学生的个性体现。
有一顾虑,近期看来,孩子的部分今天要完成的课堂教学目标完不成怎么办?

 

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