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最炫民族风 炫出我风采——五年级音乐《多彩的乡音》教学案例

发布时间: 2016-01-18 09:52:01   作者:本站编辑   来源: 本站原创   浏览次数:   我要评论()
摘要:

个人简介:

  李晓文,女,任天河区骏景小学音乐高级教师;自工作以来,多次指导学生参加市、区比赛,并取得多项荣誉:组织指导学生参加2009年和2011年天河区第二届、第三届少儿钢琴艺术大赛; 2009年天河区第一届少儿民乐、西洋乐艺术大赛;2010年和2012年天河区第四届、第五届少儿声乐艺术大赛中,均荣获优秀指导教师奖。在这些比赛中学生分别获得一、二等奖的好成绩。在2010年指导学校乐队参加天河区小学西洋乐重奏、小合奏中荣获二等奖;2010年和2013年指导学校合唱队参加天河区第十一届、十二届学校合唱节比赛中荣获一等奖,并荣获广州市学校合唱比赛一等奖和二等奖。

 

广州市天河区骏景小学  李晓文

 

   一、我的教学理念

  生本教育提出:“在教育中贯彻一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生的原则。”新课标则指出:“以创新精神和实践能力的培养为重点,建立新的教学方式,促进学习方式的变革。”通过“生本”教学实践,我深深体会到,解放老师,解放学生的课堂应该是这样的:

  (1)不唯教材,激发兴趣

  教材的内容有限,学生对音乐的认知无限。生本教育就是要激扬生命,激发学生对音乐的兴趣,在这种教学理念的引领下,我们的生本音乐教学除了完成教材最基础的内容外,更需要超越教材,用多元化的教学方式引导学生向更广泛的音乐潮流、音乐发展及音乐文化等方面学习,从而使学生积极地发现自我,信心高涨地展示自我,在兴趣盎然的学习过程中,让他们的潜能得到发掘和运用,从而形成高质、高效、生动、快乐的音乐课堂。

  (2)不唯老师,放大学生

  在“生本音乐课堂”中,学生是课堂学习的主人。在教学中,我们应该落实学生的主体地位,引导学生积极主动地参与教学全过程。教师只是帮学者,给学生空间,为不同层次的学生提供同等的参与机会。任何教学本质是让学生自己学,尽可能地给学生多一些思考的时间,多一些表现自我的机会,多一份尝试成功的愉悦,使学生在自由、民主、和谐的课堂中快乐学习

  (3)不唯课堂,注重拓展

  课堂是学生实践的载体,鼓励学生根据课本知识,结合生活实践对音乐进行创造、拓展,这样能够激活学生的表现欲望和创造冲动,在主动参与中展现他们的个性和创造才能。生本音乐课就是为学生提供一个舞台,将自己在课堂、课外、生活中学到、感悟到的音乐技巧、音乐创作在课堂中尽情绽放。

  我在音乐教学中总结、采用“自主学习-合作探究-拓展创新”的教学模式,通过各种小组实践活动给学生足够的空间和平台去感受音乐、发现音乐和展示才艺,充分激发学生对音乐的兴趣,让音乐与学生的日常生活紧密贴合,引起学生的情感共鸣,变“学会音乐”为“会学音乐”,以此来长久保持学生对音乐的热爱和激情。

  二、我的课堂实录

   本单元《多彩的乡音》主要是学习民族音乐、认识民族弹拨乐器和听赏器乐曲。为了让学生充分发挥学习的主观能动性,了解掌握更多更全面的关于民族的音乐文化,课堂通过小组合作分门别类深入研究各民族的音乐文化特色,让学生用自己喜欢的方式进行综合性艺术实践和表现,使学生加深对民族音乐的理解和认识,充分发掘学生的创造性潜能。

  (一)探究与交流

   教学策略:民族的音乐文化非常多、非常广,要在一节课内全部陈述完是很难的。因此,我要求学生以小组合作的形式深入研究民族的音乐文化特色,通过小组合作在制作PPT的过程中让学生能更加清晰了解学习的内容,并在课上进行展示和交流。

  师:同学们都知道中国的民族音乐有几千年的历史,民族音乐是具有民族特色、能体现民族文化和民族精神的音乐。在《多彩的乡音》这一单元我们学习了维吾尔族民歌和朝鲜族民歌,以前我们也学习过一些地方的民歌,现在请同学们谈谈你们所了解的各民族的音乐文化特点。有请朱彦伦小组。

   生1:大家好!我们小组介绍的是藏族的文化,藏族主要居住在中国青藏高原上的西藏以及青海、甘肃、四川、云南等省、区。藏族人民创造了灿烂的民族文化,在文学、音乐、舞蹈、绘画、雕塑、建筑艺术等方面,都有丰富的文化遗产。藏族民族乐器种类繁多:弹拨乐器有札木聂(六弦琴)、扬琴;弓弦乐器有牛角胡、贴琴、根卡、胡琴、热玛琴等。其中的札木聂、牛角胡、大号、竖笛最富有特色。

  生2:藏族歌曲主要有:《天路》、《青藏高原》、《珠穆朗玛》、《洗衣歌》、《农奴翻身做主人》和《北京的金山上》等等。下面请同学们欣赏藏族民歌《卓玛》(播放音频)。喜欢这首歌的同学课后可以在网上下载。接下来请欣赏藏族舞蹈视频《洗衣歌》(播放视频)。我们小组介绍完毕,接下来请听下面小组的介绍。

  师:朱彦伦小组出示PPT介绍了藏族的文化和藏族的乐器,欣赏了藏族的歌曲,观看了藏族舞蹈视频,让我们更加认识了这个能歌善舞的民族!接下来请郑芷雅小组。

  生1:大家好!我们小组介绍的是民族乐器和民族服饰。首先,我们想介绍的是蒙古族的马头琴。马头琴的共鸣箱是正梯形的,琴杆上端雕刻着马头,这是马头琴的基本造型,也是马头琴名称的由来。请欣赏马头琴发出的声音(播放音频)。蒙古族服饰的名称为蒙古袍,主要包括长袍、腰带、靴子、首饰等,但因地区不同,在式样上有所差异。蒙古族平时喜欢穿布料衣服,但逢年过节和喜庆日子则会穿织锦镶边的绸缎衣服。男装多为蓝、棕色,女装喜欢用红、粉、绿、天蓝色。

  生2:接下来介绍的是藏族的乐器—钦。钦是藏传佛教所特有的铜管乐器之一,铜钦分别用红铜、黄铜和银制作。铜钦一般长约3米,最长的可达5米以上,在固定场合吹奏时放在木制铜架上,而行进时或在临时场合吹奏,则扛在人肩上。它音色低沉而威严,在西藏铜管乐中体形最大、音量最大。藏族服饰基本结构为肥腰、长袖、大襟长袍。据史料记载和考古发现,藏族服饰的这种基本特征大约远在战国以前就已形成,至今仍保留了浓厚的高原民族特点。

   生1:瑶族长鼓制作精细,外形美观,多以燕脂木制作,鼓身呈一长筒形,长83厘米左右,系用一整块木料车旋而成,中腰较细而实,两端稍粗面空,蒙以羊皮或山兔皮。通体彩绘着云头、日月、龙凤、花草或鸟兽等图饰,油漆色调鲜明,极富民族风格,有的还在鼓的两端和腰间系着8个小铜铃。瑶族男女服装主要用青、蓝土布制作。瑶族妇女善于刺绣,在衣襟、袖口、裤脚镶边处都绣有精美的图案花纹。发结细辫绕于头顶,围以五色细珠,衣襟的颈部至胸前绣有花彩纹饰。男子喜有对襟、斜襟、琵琶襟短衣和长衫之分。

  师:郑芷雅小组出示PPT介绍了蒙古、藏族、瑶族三个民族的乐器和服饰,让我们充分领了到这三个民族的特色。接下来请詹舒菡小组介绍。

  生:大家好!我们小组为大家介绍的是民间乐器—凤阳花鼓。凤阳花鼓又称“打花鼓”、“花鼓小锣”、“双条鼓”,是安徽凤阳民间古老戏曲艺术的瑰宝。在旧社会,凤阳灾荒不断,许多人敲着花鼓,乞讨为生,凤阳花鼓成了讨饭的象征。时代进步到今天,凤阳花鼓的形式和内容也随之起了很大变化,凤阳花鼓已经成为了凤阳人自娱自乐的工具。凤阳花鼓的打法、舞步、演唱等揉进了现代舞的技巧,在保持地方特色的同时,形式更加活泼多样,凤阳花鼓的名声也越来越大。近年来,凤阳民间花鼓艺术家频繁参加全国的民间艺术表演和比赛,还走出了国门,获得了国际的赞誉,被誉为“东方芭蕾”。现在请詹舒菡同学为大家表演钢琴独奏《花鼓》。

   师:詹舒菡小组出示PPT介绍了民间乐器——安徽凤阳花鼓,并用钢琴演绎了地方民歌《花鼓》,非常精彩!请把掌声再次送给她们!接下来有请陈馨婷小组。

  生1:大家好!我们小组为大家介绍的是民族舞蹈特色。我国56个民族每个民族都有各自的特点,服装、习俗、歌舞等等各不相同、多姿多彩,其中最富特色的就属服装和舞蹈了。舞蹈是八大艺术之一,是在三度空间中以身体为语言作“心智交流”之人体运动表达艺术,一般有音乐伴奏,是以有节奏的动作为主要表现手段的艺术形式。

  (1)傣族舞蹈特色。居住在山川秀丽的西双版纳中的傣族人民,同时也是最早的稻作民族之一,他们用泼水节这样的特殊形式表达着对水的特殊感情。这种丰富多彩的民族性格,同样孕育了繁多的舞蹈种类。除了有大家比较熟悉的孔雀舞这样的表演性舞蹈外,傣族舞蹈还包括祭祀性舞蹈、武术性蹈等形式多样的舞蹈种类。这些舞蹈大多婀娜多姿,节奏缓慢,但也有轻快明朗的舞蹈。

  (2)瑶族的舞蹈与狩猎、农事和祭祀等有着密切关系。同时,瑶族传统的鼓、歌、舞又常常融为一体,即鼓之、歌之、舞之,主要有长鼓舞、铜鼓舞和陶鼓舞等。

  (3)藏族民间自娱性舞蹈可分为“谐”和“卓”两大类。“谐”主要是流传在藏族民间的集体歌舞形式,可分为四种:《果谐》、《果卓》、《堆谐》和《谐》。后来增加了简单的上肢动作、原地旋转和队形变换,成为一种男女交替、载歌载舞的劳动歌舞形式。这种劳动歌舞今天已被搬上舞台,成为对历史上劳动艺术的纪念。藏族舞者统一穿着水袖。

  (4)维吾尔族舞蹈分为自娱性民间舞蹈、礼俗性民间舞蹈和表演性民间舞蹈。“赛乃姆”是自娱性舞蹈中表演成分较多又有一定规定的舞蹈形式。礼俗性民间舞蹈有用于迎宾的“夏地亚纳”和按照多朗习俗进行的“多朗舞”等。表演性的民间舞蹈可分为徒手的和使用道具的两类。

  (5)苗族是歌舞的富有民族。仅苗族“鼓舞”一项,就近十种之多。苗族民间舞蹈有芦笙舞、铜鼓舞、木鼓舞、湘西鼓舞、板凳舞等。

  师:陈馨婷小组出示PPT介绍了傣族、瑶族、藏族、维吾尔族和苗族的舞蹈。欣赏完这些舞蹈的图片,让我们看到了各民族舞蹈独特的美。谢谢你们的精彩介绍!有请下一组。

  生:我们小组为大家介绍的是外国的民族乐器。

   (1)非洲手鼓。(出示非洲手鼓图片)请看非洲手鼓发展史。西非最重要的鼓为金贝鼓,金贝(Djembe)发音源自法语,当地的土族称之为“Jem-bay”。金贝鼓,外形有如圣杯,不仅是塞内加尔、马里几内亚等西非各部落的资产,也是全非洲共有的重要历史和文化资产。

  (2)日本尺八。下面请看日本乐器尺八(观看图片介绍)。尺八,竹制,外切口,五孔,属边棱振动气鸣吹管乐器,以管长一尺八寸而得名,其音色苍凉辽阔,又能表现空灵、恬静的意境。

  (3)苏格兰风笛。(出示苏格兰风笛图片)苏格兰风笛属使用簧片的气鸣乐器。风笛在英国的苏格兰地区非常流行,是苏格兰传统文化的一部分。

  (4)印度西塔尔。(出示印度西塔尔图片介绍)印度西塔尔是拨奏弦鸣乐器,为木制长颈的琉特琴,是印度最重要的乐器,主要流行于印度北方。西塔尔琴的琴身呈梨形,由掏空的木头或葫芦和木制的音板组成,有的上方还有一个葫芦,主要是用来装饰,但也用于将乐器放倒时使其不接近地面。西塔尔琴的琴颈非常长,指板有16~18个可移动的环形金属品,用来指示旋律弦按音的位置,多用于北印度古典音乐的独奏或伴奏。

  师:张卓立小组出示PPT介绍了外国的民族乐器:非洲手鼓、日本尺八、苏格兰风笛和印度西塔尔。他们的介绍把我们带进了外国的民族文化,认识了外国的民族乐器,太精彩了,谢谢你们!很明显,同学们已经从各个方面比较深入地了解了各民族的音乐文化。现在请你们用自己的方式把它表现出来。

  评析:在这个环节中,学生们带来了课前准备的丰富资料。在内容上,我们可以看到他们真的很深入地开展了研究,包含了中国少数民族的民俗文化、音乐、舞蹈、乐器以及等资源,还有小组带来了外国的民族乐器介绍,把这课的学习带入了更深、更广的领域;在探究和交流形式上,各小组制作了精美的PPT,课件里图片丰富、文字介绍简明扼要,充分展示了他们很强的合作能力;更让我们惊喜的是,学生在整个环节中,语言清晰有条理,举止大方得体,而且懂得用自己独特的方式表达,还有学生用钢琴演绎了地方民歌《花鼓》,这一切都真实地让我们看到了学生的自信,学生的潜力无限!

  (二)创造与展示

  教学策略:在前面理性认识的基础上,后面的小组表演给学生提供展示平台,促进学生感悟,发掘学生潜能。

  小组一:《北京的金山上》  钢琴、小提琴和竖笛合奏  共6人

  生1:藏族是一个极富有艺术特色的民族,因为天生就有好嗓子的原因,歌曲是藏民们心中不可代替的一部分,请欣赏我们小组表演藏族名曲《北京的金山上》。

  点评:这种合作的方式很新颖,学生竖笛声音圆润、柔和,跟小提琴和钢琴配合很好听,别有一番风味!

  小组二:《月光下的凤尾竹》  葫芦丝独奏  1人

  师:请李颀巍同学用傣族的民间乐器为我们表演。

  生:我为大家表演《月光下的凤尾竹》。

  点评:《月光下的凤尾竹》是经典的傣族名曲,课堂上这个小男生用云南少数民族乐器葫芦丝将该曲的轻柔细腻和圆润质朴表现得淋漓尽致,婉转的旋律荡漾在音乐的课堂,给人“音色甜美如傣乡水,声线飘柔象凤尾竹,情感淳朴似傣家人的感觉”!

  小组三:《碧波孔雀》  舞蹈  共4人

  生1:下面我们为大家表演的是傣族舞蹈《碧波孔雀》。

  点评:随着独具特色的傣族音乐响起,四个女生像灵动的孔雀一样翩翩起舞,虽然没有特意准备统一的演出服,但是学生自发准备的各自喜欢的花裙更体现了生本学生的自主策划和自主参与。在展示中,学生手指的姿态和动作编排都抓住了“碧波孔雀”的特点,随着节奏的变化,舞姿也产生不同的律动。从学生轻松的表情中,我们看到了生本学生的自信和对每次展示的渴望!

   小组四:《外国民歌欣赏》  小品  共5人

  生1:大家好,我们小组要通过小品的形式为大家介绍外国的民族歌曲。

  (从旅游参观国家大剧院聊起各国的音乐,进行表演唱。)

  生2导游:(出示PPT国家大剧院图片)大家跟紧跟紧,拍拍照,这里是我们国家大剧院,我们可以先进来坐一下,(坐下闲聊)说起我们中国的音乐文化可以追溯到几千年前,悠久的历史孕育了我们丰富的音乐文化。

  生3:(出示俄罗斯图片)哦!原来你们中国有如此丰富的民族音乐,我们俄罗斯也同样拥有丰富的的音乐文化就像现在举世闻名的歌曲《喀秋莎》。(演唱《喀秋莎》)

  生4:(出示日本图片)你们俄罗斯的音乐的确不错,不过我们日本的音乐更胜一筹,我给大家演唱一首日本的民族音乐《樱花》。

  生5:(出示美国图片)你们两个国家的音乐都不错,我们国家的音乐也很好,那就是《哦,苏珊娜》。(演唱《哦,苏珊娜》)

  生6:(出示印度尼西亚水果图片)你们几个同学表演的都不错,但是我们印度尼西亚的歌曲更好听,我想为大家表演一首印度尼西亚民歌《木瓜恰恰恰》。

  点评:以小品的形式介绍有特色的外国民歌:男生独唱《喀秋莎》,一张口,下面的同学就自发用掌声拍出节奏;日本民歌《樱花》、美国民歌《苏珊娜》也由一开始的一人独唱变成了台上台下完全没有预设的合唱;印度尼西亚的《木瓜恰恰恰》,学生一唱到歌词“恰恰恰”,下面的学生同时就会拍出相应的节奏,音乐的感染力很强,生本学生互动参与的能力更是无法衡量。要特别点出的还有这个节目中学生PPT展示中背景图片的设置,俄罗斯的圆顶建筑、日本的浪漫樱花、美国的高楼大厦、印度尼西亚琳琅满目的水果都令人印象深刻。生本音乐的课堂已经不是单纯的音乐课,而是成为了与美术、历史、人文、信息相结合的综合活动课程!

  小组五:《挤牛奶》  古筝合奏  共2人

  生1:大家好,我们为大家表演的是古筝曲《挤牛奶》,这首曲子是描写蒙古草原上牧民生活劳作的情景。

  点评:这是一首描写蒙古草原上牧民生活劳作的古筝曲,曲子的快板要合奏是有难度的,两位学生弹奏快板时比较整齐,可以明显感觉到她们合作的能力是很强的。她们清丽柔和、优美悦耳的琴声,把我们带到了美丽的蒙古大草原,同学们都沉浸在这动听的琴声当中。

  小组六:《瑶山乐》  电子琴、竖笛与歌唱   共9人

  生1:瑶族是一个独特的音乐民族,瑶族人常常通过音乐表达自己的感情,我们小组为大家表演瑶族歌曲《瑶山乐》。

  点评:这个节目很有气势,所谓人多力量大,九位同学分别用竖笛、电子琴、打击乐器还有演唱配合,非常默契,竖笛与歌唱和谐动听。团队的力量不容小觑!

  小组七:《唱民歌,猜歌名》  游戏(钢琴、小提琴伴奏)  共4人

  生1:大家好,我们的节目是唱一唱各地方的民歌并想请同学们猜一猜它的歌名和地方名。

  生2钢琴伴奏,生3演唱《采茶歌》。

  生1:请问有哪些同学能猜出这首歌的歌名和地方名?

  (猜歌并给予奖品)

  生2钢琴伴奏,生4演唱《茉莉花》。

  生1:这首歌曲相信很多同学都能猜到。(猜歌并给予奖品)

  生1小提琴伴奏,生3演唱《太阳出来喜洋洋》。(猜歌并给予奖品)

  生1:下面这首歌曲比较难,希望同学们仔细听听

  生2钢琴伴奏,生4演唱《山丹丹花开红艳艳》。(猜歌并给予奖品)

  生1:我们这个节目到此结束,希望同学们通过这个节目了解更多各地方的民歌,谢谢大家!

  点评:本节目以游戏的形式开展,由两位同学演唱民歌,用钢琴和小提琴伴奏,与台下的同学互动,猜出歌名的同学还有可爱的小礼品,独具匠心的设计让人不得不惊叹学生的创意无限,学生资源是任何资源所无法替代的!在演唱《茉莉花》和《山丹丹花开红艳艳》时台下掌声四起,都赞叹这个男童的声音是如此的美!

  小组 八:《幸福格桑花》  表演唱  共5人

  生1:我们小组表演的是藏族的歌曲《幸福格桑花》。

  点评:本节目以表演唱的形式来演绎藏族民歌《幸福格桑花》,四个可爱的女孩边唱边跳,以优美的歌声、轻盈的舞蹈打动了在座的老师和同学们。更让人出乎意料的是,在她们表演的同时,台下的一个角落里传来一位男生小声的跟唱,老师果断地把话筒交给了他,他充满自信地放开歌喉,清脆明亮的声音,震惊了所有人!

  三、我的教学反思

  本节课是一节音乐活动课。课前学生自己完成小研究,设计制作PPT,主动去探究民族音乐文化并进行交流,充分培养和体现了学生自主学习和解决问题的能力。在课堂上学生的自主探究与汇报中,五个小组的PPT展示介绍让学生们领略了国内外各民族的音乐文化特色。他们还从我国的民族音乐、舞蹈、器乐、歌曲等方面进行了详细的介绍,更拓展到了认识外国的民族乐器,让师生大开眼界。在小组展示中,学生们发挥所长,综合运用、演奏国内外各种民族乐器,演唱民族歌曲,表演民族舞蹈,在台上发光发亮,令人震撼!

  “生本”的课堂是快乐的课堂,这节课让学生们进一步接触了解形式多样、内容广泛的民族歌曲、民族乐器和民族服饰、民族文化等等,增强了他们学习民族音乐的兴趣。同时,利用这节课为学生搭建了展示自身的舞台,让学生乐于用自己喜爱和熟悉的方式参与各项音乐实践活动,在活动中体验表演带来的快乐和激情,为学生们今后继续深入学习民族音乐奠定了坚实的感情基础。

 

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