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美术,就是无边无际的创造——《有趣的数字》课堂感悟

发布时间: 2016-01-15 15:08:30   作者:本站编辑   来源: 本站原创   浏览次数:   我要评论()
摘要:

个人简介:

  梁湛,男,任天河区骏景小学美术高级教师。自工作以来我先后辅导学生参加了 “天河区中小学生美术作品竞赛”、 “和平海报设计比赛”、辅导学生参加“建国六十周年美术比赛”一人获特等奖,三人获一等奖、辅导学生美术作品《飞入花丛中》刊登在《岭南少年报》第1772期、美术作品《梦境》刊登在《岭南少年报》第1942期。2007年我的水彩作品《椅子》入选“首届广东省中小学美术教师作品展”、2010年丙烯画作品《花园小景》入选“广州市美术教师首届小型风景写生画展”、2011年丙烯画作品《荷塘月色》入选“画坛师意——2011广州市美术教师作品展、2012年水彩作品《午后》入选“首届广州市美术教师水彩、粉画展览”获三等奖、天河区教育系统2013年教职工美术、书法、摄影大赛获二等奖、“天河区第二届写生美术作品竞赛”获优秀辅导奖、2013年水彩作品《大吉》入选“师者.大雅”广州市教师美术作品展、2013年水彩作品《都市夜归人》入选广东省首届美术与设计教师作品双年展。

 

广州市天河区骏景小学  梁湛

  一、我的教学理念

  我们生本美术教学的目标是培养学生自主探究学习的能力,“一切相信学生,高度尊重学生,全面依靠学生”,让学生在美术课堂上更具有主动性和创造性,从而进行无边无际的创作。我们的教学理念是:教育应实现由“师本教育”向“生本教育”的转变,即把为教师的好教而设计的教育转向为学生的好学而设计的教育,实现学生积极、主动、活泼、健康地发展。

感受美与创造美是儿童的天性

  儿童是天生的学习者,潜能无限,感受美与创造美是儿童的天性,是教育教学中最重要的学习资源。人类在没有文字之前,就有了绘画。儿童在未学文化之前,就自发地萌发了绘画的欲望。从一两岁的信笔涂鸦开始,就反映了儿童的这种天性。绘画是儿童无声的语言,绘画是儿童的心理需要,它是一种感情发泄的方法。那种不能用语言、表情、动作表达之外的表达,就是画画。所以爱画是儿童的天性。孩子都爱画画,就象我们都需要说话一样,这是人的本能。人人都是绘画艺术的直接创造者和感受者。英国美术教育家里德(H.Rrad)就主张,“通过美术教育促进儿童人格的发展,认为儿童生来具有艺术潜能,并具有不同的表现类型(他将其概括为八个类型),教师应按儿童的类型进行指导,以发展学生个性。”人的一生从幼儿到成人,都有过信手涂鸦的经历,只不过因后天的环境不同,有的人从专业技能上更加规范、升华,把无意识的信手涂鸦变成有规律的、准确表达思想感情的图画,成为艺术家。必须坚信每个学生都具有学习美术的潜能,能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展。

发现儿童之美是教师的天职

  教学的本质就是学生的自我学习,教师的作用是帮学促学教师搭台,学生唱戏,造一个学习场、创造场,引得蜂蝶采蜜忙。美国著名心理学家威廉·詹姆斯研究发现“人类本性中最深刻的渴求是受到表扬”。赞美是人人都需要得到的。赞美可使人达到心理满足,可使人心情愉快,几句真心的赞美也许能创造一个奇迹,令人鼓起学习生活的风帆。我们要学会赞美那些幼稚单纯成长的学生,以激发他们的学习兴趣和自信心。

创造美的天地立足于课堂

  美术课堂强调通过发挥美术教学特有的魅力,使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认识特征相适应,以灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣,并使这种兴趣化为持久的情感态度。注重内容与学生的生活经验紧密联系,发挥知识和技能在帮助学生提高精神和生活品质方面的作用,让学生在实际生活中领悟美术的独特价值。重视对学生个性与创新精神的培养,采取多种方法,帮助学生学会运用美术的方法,将创意转化为具体成果。通过综合学习和探究学习,引导学生在具体情境中探究与发现,找到不同知识之间的关联,发展综合实践能力,创造性地解决问题。在我们的美术课堂中教师的引导作用和学生的自主探究学习主要体现在“先学小研究”上。我们利用课前“先学小研究”让学生有备而来,在课堂上相互交流,相互碰撞。这些小研究的布置是依托教材,以教材为出发点,然而教材的内容又相对有限,所以我们还要全方位地超越教材,围绕学生的生活体验,开发和利用学生资源,让学生主动搜集课堂资料,主动探究学习方法和表现形式。本课的课前小研究我安排了同学们搜集跟数字有关的图片、书籍、诗歌、歌谣、成语等资料。

  二、我的课堂实录

  一、课前三分钟,有请陈冠乔小组上台表演。

  生:大家好,我们演的是画龙点睛成语故事的由来。古时候有一位画家,他很喜欢龙,这天,他准备画一条世界上最逼真的龙,他画呀画,五个小时后,这条龙被画了出来(笑声)。有一个人路过,看见他画的龙这么逼真,

  就问:你画的龙这么逼真,有什么特点呢?你为什么不画它的爪子、鼻子、嘴巴、眼睛呢?

  生:我画爪子它可以动、画嘴巴它可以说话、画鼻子它可以呼吸、画眼睛它就可以飞上天了!

  生:我可不相信你画了爪子它就会动!

  生:那我画给你看。(演龙的同学在动)

  生:我可不相信你画了嘴巴它就会说话!

  “画家”给“龙”画上嘴巴,(“龙”说:大家好!我是龙我是龙!)

  生:我可不相信你画了鼻子它就会呼吸!

  “画家”给“龙”画上鼻子,(“龙”在呼吸)

  生:我可不相信你画了眼睛它就会飞走!

  “画家”:我不能画它的眼睛,眼睛可是最重要的一笔!

  生:你画给我看嘛

  “画家”给“龙”点睛,“龙”就“飞”走了,观众惊呆了说:我可是服了你了!“画家”得意地笑了。

  二、展示先学成果

  师:下面我们请林可儿同学当小老师。

  生:谁要上来展示关于数字的资料?

  郭梓聪小组:这个是我们打印出来的数字,你们知道这里有哪些数字吗?(生回答:2012)这是一条龙,2是龙头、0是龙的脖子、1是龙身、2是龙的尾巴。

  师:刚才我们看了画龙点睛成语故事的表演,现在又看到郭梓聪同学打印出来的龙,非常好!由于2012年是龙年,所以他把2012设计成龙的图样。

  陈思梦、周睿婷表演数字诗歌:你拍一我拍一,保护动物要牢记,你拍二我拍二,孔雀锦鸡是伙伴,你拍三我拍三,雄鹰翱翔在蓝天,你拍四我拍四,天空燕子会写字,你拍五我拍五,丛林深处有老虎,你拍六我拍六,黄鹂百灵唱不休,你拍七我拍七,竹林熊猫在嬉戏,你拍八我拍八,大小动物都有家,你拍九我拍九,人和动物是朋友,你拍十我拍十,保护动物是大事。

  师:这首诗歌给我们传达了一个环保的理念!

  杨泳琪表演成语接龙:一本正经,二话不说,三心两意,四面八方,五颜六色,六神无主,七嘴八舌,八仙过海,九牛一毛,十全十美!

  程元玺、程蓝逸表演歌谣:一片两片三四片,五六七八九十片,千片万片无数片,飞入芦花总不见。

  师:我建议会读的同学可以跟着一起读。

  三、回顾作品,启发创新

  师:我们之前用了各种各样的材料来尝试做手工,今天我们来回顾一下这些作品,(展示图片)这张作品是用了什么手法来做?

  生:剪贴。

  师:对了,剪贴完了在上面再添加一些图案。再看下一张作品。

  生:用黑色的马克笔画的黑白画。

  师:这一张呢?

  生:撕、贴。

  师:看下一张。

  生:用点线面。

  师:非常棒!我们把掌声送给子豪同学,他还记得我们一年级学过的点线面三元素!再看下一张作品。

  生:折纸贴上去的。

  师:这张全班一起说

  生:橡皮泥!

  师:对了,很熟悉,因为我们刚刚才结束了橡皮泥课。我们看来这么多同学的作品,今天我们要尝试拿出你自己的工具材料,用你自己与众不同的创意表现出有趣的数字,开始合作!

  (学生分组合作,播放轻音乐在融洽放松的氛围中自由地创作)

  四、作品展示:

  罗皓尹小组:这张画很有趣,有些是用茶叶、菊花、刮画纸、咖啡豆、火柴、吸管、巧克力豆、通心粉、橘子皮等材料拼成的,师:非常精彩,很多意想不到的材料都用上去了。

  周艾嘉小组:我们的作品数字1用的是牙签、2是沙子、3是泥、4是金色纸、5是绿豆、6是薯片盒、7是紫菜包装盒、8也是包装盒、9是卡纸封面、10也是卡纸封面做成的,我们还加了一些小装饰,小装饰的提供者是我们的组长,王若溪负责提供贴纸。

  师:非常好!看到你们小组分工合作得很好!

  郭梓聪小组:我们的作品是用刮画纸画了很多的数字。

  师:太棒了!我第一次看到有小组把数字做到47,这也算是一个记录了!

  丁鸿阳小组:我们的画是先画好轮廓,再用贴纸贴,我们用上了很多不同的贴纸,这个是保卫托马斯蛋、这是打棒球场、这是保卫恐龙、这是环球大冒险、这是小叮当------

  师:从这幅作品中我可以认识很多卡通人物。

  陈思梦小组:我们的这个1本来没什么特别,但是我们在里面画了个人、2是用喷喷笔画的、3也是、5字中间有些水果,我还画了个水龙头,等会去洗水果、6字中间有个人在摘草莓-----

  师:非常棒!每个数字都隐藏着一个有趣的故事在里面。没上台的小组我们下节课继续展示。

  教学反思

  本课充分地运用了生本理念来指导美术课堂,崇尚愉快教学,给予学生充分的自由,先学探究常规式,小组学习合作式,学科研究交流式,学习成果分享式,解决问题自发式,课内课外交融式。把课程变为学程,让学生走向自主学习、享受学习的道路,营造一片自由探索的土壤。通过美术活动使学生的不同先天素质、不同智力水平和个性特点的都得到发展,并让每一个学生都能充分感受到成功所带来的喜悦和自豪多谈创新,少讲技法,多鼓励,少批评,创设平台,让人人有机会参与,人人成功。学生有备而来,通过课堂的相互交流,相互碰撞,对教材进行更深层次的发掘。

  学生创作的作品很有趣,有些是用茶叶、菊花、刮画纸、咖啡豆、火柴、吸管、巧克力豆、通心粉、橘子皮等材料拼成,很多意想不到的材料都用上去了。有些作品每个数字都隐藏着一个有趣的故事。让我体会到在生本理念指导下的美术课堂,给学生一个自由创作的空间,学生就还你无限的精彩与惊喜!

 

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